JLPT N4 - Day 7 - 9 (Listening)
JLPT Exercises: Daily N4 - Day 7 - 9
Practice with JLPT-style questions covering the grammar and vocabulary studied in Days 7–9.
まず質問を聞いてください。それから話を聞いて、問題用紙の１から４の中から、最もよいものを一つえらんでください。
Script
ナレーター：男の人とお母さんが、写真を見ています。男の人は、どんな写真を先生に送りますか。
男の人：昔の学校の先生に手紙を書くんだ。写真もいちまい送りたいんだけど。
母：先月、ひとりで撮った写真は？ 今のあなたがよく分かるでしょう。
男の人：先生が、子供のときの写真が欲しいと言っていたんだ。
母：じゃあ、昔の写真ね。ひとりで写っているのも、先生とふたりで写っているのもあるよ。
男の人：先生と一緒のがいいな。
母：去年も、先生とふたりで写真を撮ったね。
男の人：うん。でも、今回は子供のときのにするよ。
ナレーター：男の人は、どんな写真を先生に送りますか。
Explanation: The teacher wants a photo from the man’s childhood. The man considers an old photo of himself alone and another old photo with his teacher, and he chooses the one with the teacher. He also rejects a more recent photo of the two of them. Therefore, the correct picture must show the man as a child together with his teacher.
Script
ナレーター：図書館で、男の人が図書館の女の人と話しています。男の人は、きょう、どうしますか。
男の人：このにさつ、まだ読んでいるんですが、もういっしゅうかん借りてもいいですか。
女の図書館員：日本の文化の本と、料理の本ですね。文化の本は、ほかに読みたい人がいるので、きょう返してください。
男の人：料理の本は、まだ借りていてもいいんですね。
女の図書館員：はい。ただ、もういちど借りるときも、いちどこちらに本を出してください。
男の人：分かりました。では、にさつともお願いします。
女の図書館員：ありがとうございます。料理の本は、来週のきょうまで借りられますよ。
男の人：じゃあ、また来週来ます。
ナレーター：男の人は、きょう、どうしますか。
Explanation: The librarian tells the man that he must return the book about Japanese culture because another person wants to read it, but he may keep the cooking book for another week after bringing it to the counter to renew the loan. When he says that he will give her both books, the two books are being handled differently: one is returned and the other is borrowed again. The other choices contradict these instructions, so only one option matches everything stated in the conversation.
Script
ナレーター：女の人が、店の男の人に電話をしています。女の人は、家に帰ってから、何を調べますか。
女の客：そちらで買った炊飯器なんですが、どうやって使うか、教えていただけませんか。
男の店員：はい。いつ買いましたか。
女の客：きのうです。
男の店員：では、製品の名前を教えてください。
女の客：箱に書いてあったと思いますが、箱はもう捨ててしまいました。炊飯器の前には、時間しか出ていないんです。
男の店員：名前は炊飯器の後ろに書いてありますよ。製品が違うと、どうやって使うかも違うので、名前を教えてください。
女の客：今、外にいるので、家に帰ってから調べますね。
男の店員：はい。分かったら、もういちど電話してください。
ナレーター：女の人は、家に帰ってから、何を調べますか。
Explanation: The woman needs to find the product name because the instructions for using the rice cooker depend on the model. The box, which may have had the name, has already been thrown away, and the front of the rice cooker only shows the time. The store employee tells her that the product name is written on the back, so this is what she will check when she gets home. The other choices refer to information she already knows or information that cannot help her identify the product.
Script
ナレーター：会社で、女の人と男の人が昼ご飯を食べる場所の話をしています。雨の日は、どこで昼ご飯を食べてもいいですか。
女の社員：ここでは、昼ご飯をどこで食べるんですか。
男の社員：隣の部屋で食べます。事務所では食べてはいけないんです。
女の社員：隣の部屋は小さいですね。みんな入れますか。
男の社員：ええ。でも、天気がいい日は、外の庭で食べてもいいですよ。
女の社員：雨の日は、ほかに食べられる場所がありますか。廊下にも椅子がありますね。
男の社員：廊下では食べないでください。雨の日は、隣の部屋だけです。
女の社員：分かりました。飲み物も事務所ではだめですか。
男の社員：飲み物は大丈夫ですよ。
ナレーター：雨の日は、どこで昼ご飯を食べてもいいですか。
Explanation: The man explains that employees normally eat lunch in the room next door and that eating in the office is not allowed. The garden can be used only when the weather is good, and he specifically says not to eat in the hallway. On rainy days, he says that the room next door is the only place where they may eat lunch, so the other choices are clearly ruled out.
Script
ナレーター：女の学生と男の学生が、電話で宿題の話をしています。女の学生は、今夜、本のなんページからなんページまでの問題をしますか。
女の学生：きのう、学校を休んだので、宿題を教えてくれる？
男の学生：数学の本のじゅうにページとじゅうさんページだよ。
女の学生：その前のじゅっページとじゅういちページは、もうやったの？
男の学生：うん。きのう、学校でやったんだ。休んだ人は、その問題も家でやるように、先生が言っていたよ。
女の学生：じゃあ、私は学校でやった問題も宿題もするんだね。
男の学生：そう。じゅうよんページとじゅうごページは、来週みんなでやるそうだよ。
女の学生：分かった。ありがとう。今夜やっておくね。
ナレーター：女の学生は、今夜、本のなんページからなんページまでの問題をしますか。
Explanation: The regular homework is on pages 12 and 13, but because the woman was absent from school, she also has to do the exercises on pages 10 and 11 that the other students completed in class. Pages 14 and 15 will be done by everyone the following week, so she does not need to do them tonight. Therefore, she will work from page 10 through page 13.
Script
ナレーター：学校で、男の先生と女の人が話しています。女の人は、あとなんまいコピーしますか。
男の先生：きょうの学生はじゅうにんです。この紙をコピーしていただけませんか。
女の人：はい。じゅうまいですね。
男の先生：いいえ。学生はふたりでいちまい使います。それから、私のもいちまいお願いします。
女の人：先生のも入れて、ろくまいですね。
男の先生：はい。あ、ここに、もうコピーしたのがにまいありました。これも使えますね。
女の人：では、そのにまいも使いますね。
ナレーター：女の人は、あとなんまいコピーしますか。
Explanation: There are ten students, and two students will share one copy, so five copies are needed for the students. The teacher also needs one copy, making six copies in total. Since two copies have already been made and can still be used, only four more copies are needed.
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