JLPT N3 - Day 7 - 9
JLPT Exercises: Daily N3 - Day 7 - 9
Practice with JLPT-style questions covering the grammar and vocabulary studied in Days 7–9.
（ ）に入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
ペットを飼うなら、途中で世話をやめず、最後まで（ ）を持って育ててください。
Explanation: 「責任を持って」 is the natural expression used when someone is expected to take responsibility for an action or duty. Here, the speaker says that if you keep a pet, you should not stop caring for it halfway through and must continue raising it responsibly until the end. 「影響」, 「協力」, and 「信用」 do not form a natural or semantically appropriate combination with 「持って育てる」 in this context.
このカメラを買うかどうか決める前に、店で実際に（ ）、どのくらいきれいに写真が撮れるか確かめたいです。
Explanation: 「試す」 is used when you try or test something in order to evaluate its performance before making a decision. The context says the speaker wants to check how clearly the camera can take pictures before deciding whether to buy it, so 「実際に試して」 fits both the meaning and the sequence of events. 「交換する」, 「売る」, and 「返す」 require different situations and do not logically fit a pre-purchase test.
つぎのことばの使い方として最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
預ける
Explanation: 「預ける」 means to leave a person or thing in someone else’s care or custody for a period of time. In this sentence, the mother leaves the younger brother with the grandmother while she goes to the hospital, which matches this meaning exactly. The other choices describe transporting, delivering, or giving something, so 「預ける」 is not appropriate in those contexts.
含む
Explanation: 「含む」 means “to include” or “to contain” something as part of a larger whole. In 「この金額は、朝ご飯のお金を含んでいます」, the breakfast cost is one component of the total amount, so the verb is used naturally. The other sentences describe physically putting something somewhere or adding information to a schedule, which normally requires verbs such as 「入れる」 or 「書く」 instead.
つぎの文の（ ）に入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
この薬を使うかどうかは、医者から説明を十分に聞いた（ ）、自分で決めてください。
Explanation: 「Vた上で」 is used when one action should be completed first and a decision or another action is made based on that step. Here, the person should first listen carefully to the doctor’s explanation and then decide whether to use the medicine. 「結果」 would emphasize a resulting outcome, 「一方で」 requires a contrast, and 「ために」 does not fit the grammatical structure or intended sequence.
提出する用紙を（ ）、同じ内容をもう一度書かなきゃいけなくなりました。
Explanation: 「〜せいで」 is used to express a cause that leads to an undesirable or troublesome result. Here, losing the form caused the speaker to have to write the same information again, so the negative consequence fits this pattern naturally. 「〜としても」 is hypothetical, 「〜ように」 expresses a goal or preventive purpose, and 「〜ために」 would incorrectly suggest that losing the form was intentional.
弟には読まないでと言っておいたのに、留守の間に日記を（ ）、腹が立ちました。
Explanation: 「Vられて」 can be used as a passive form when someone is negatively affected by another person’s action. The speaker had specifically told the younger brother not to read the diary, but he read it while the speaker was away, so 「読まれて」 naturally expresses both the passive relationship and the speaker’s annoyance. The other choices describe receiving or giving a favor, which conflicts with the unwanted action in this context.
今は午後三時です。田中さんはまだ会社にいて、さっき電話で「今日は八時に帰ります」と言っていました。今日は八時に（ ）。
Explanation: 「Vるそうです」 is used to report information you have heard about a future action or plan. Since it is still 3 p.m. and Tanaka said that he will go home at 8 p.m., the non-past form 「帰る」 is required before 「そうです」. The past forms would imply that the action had already happened, while 「帰らないそうです」 contradicts what Tanaka said.
私はこの学校で日本語を教えていますが、英語の授業では学生（ ）、ほかの学生と一緒に勉強しています。
Explanation: 「Nとして」 is used to indicate the role, position, or capacity in which someone acts. Although the speaker teaches Japanese at the school, during English class they participate in the role of a student and study together with the other students. 「によって」, 「にとって」, and 「について」 express different relationships and cannot indicate a person’s role in this sentence.
つぎの文の★に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
この町では、高いビルが ＿＿ ＿＿ ★ ＿＿ 問題になっています。
Correct Order
3 → 4 → 1 → 2
Phrase
この町では、高いビルが増える一方で、子どもが遊べる場所が減っていることが問題になっています。
この教材は、＿＿ ★ ＿＿ ＿＿ と思います。
Correct Order
4 → 1 → 3 → 2
Phrase
この教材は、一人で勉強を始める人より、先生に教えてもらう人向けだと思います。
つぎの文章を読んで、文章全体の内容を考えて、ⒶからⒺの中に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
先月、祖父の家で町の駅の古い写真を見ました。それまでは町の歴史に興味がなく、調べたこともありませんでした。しかし、その写真をⒶ、昔の町について調べ続けています。
今の駅の前には、高いビルや大きな店が並んでいます。Ⓑ、古い写真では、駅の前に小さな店が一つあるだけです。駅の建物も今とは違います。
祖父の家で母にも写真を見せると、「私が子どものころも、この建物だったよ」と言いました。しかし、祖父は、母が生まれる前に駅の建物は新しくなったと言います。二人の話は違っていました。
写真を借りて家に帰り、初めて裏を見ると、小さな字で「一九六〇年、駅の前で」とⒸ。その後、図書館で調べて、写真の古い駅は一九六五年になくなったことが分かりました。母が生まれたのは一九七〇年です。母が子どものころに使っていたのは、この写真の駅とは別の建物Ⓓ。
母に話すと、「別の町の駅と間違えたのかもしれないね」と言いました。一枚の写真から、家族の記憶の違いにも気づきました。まだ町の昔の様子について知らないことが多いので、これからも写真や本を使ってⒺと思います。
Ⓐ
Explanation: 〜て以来」means that something has continued from the time an event happened until the present, so it matches 「調べ続けています」and the earlier statement that the speaker had never researched the town's history before seeing the photograph. 「見る前から」directly contradicts that information, 「見ている間だけ」limits the research to the period while looking at the photograph, and 「見るために」expresses purpose rather than the starting point of an ongoing action.
Ⓑ
Explanation: 「一方で」is used to contrast two different situations or aspects, which fits the comparison between the area in front of the station now and how it appeared in the old photograph. 「例えば」would introduce an example rather than a contrast, 「そのため」would require a cause-and-effect relationship, and 「それに」simply adds another related point instead of showing an opposing situation.
Ⓒ
Explanation: 「〜てある」describes the resulting state of an intentional action, so it is appropriate when the speaker discovers words that had already been written on the back of the photograph. 「書いてあげました」and 「書いてもらいました」express giving or receiving a favor, while 「書いておきました」focuses on doing something in advance for a later purpose, neither of which matches simply finding an existing inscription.
Ⓓ
Explanation: 「〜に違いない」expresses a strong conclusion based on clear evidence. Since the station building in the photograph disappeared before the mother was born, the building she used as a child must have been a different one. The other choices all contain 「ではない」or 「ではなさそう」and therefore suggest that it was not a different building, which contradicts the dates given in the text.
Ⓔ
Explanation: 「〜ていこうと思います」expresses the speaker's intention to continue an action from now on, which matches 「これからも」and the statement that there are still many things left to learn. 「調べていた」describes a past ongoing action, 「調べ終わった」means the research has already been completed, and 「調べてきた」looks back on research done up to the present rather than expressing a plan to continue it in the future.
つぎの文章を読んで、質問に答えなさい。答えは、1・2・3・4から最もよいものを一つ選びなさい。
二人の話が違っていた理由は何か。
Explanation: The narrator and the brother initially seem to remember the same trip differently, but their mother explains that the family went to the same beach twice that summer: once on a sunny day and once on a rainy day. This shows that their memories are not conflicting versions of one event; they are memories of two separate visits. The other choices are ruled out because the text explicitly mentions two trips, the brother does not claim to have swum on the rainy day, and the photograph shows that the narrator was also at the beach on the sunny day.
明日の発表で使うカメラについて連絡します。会社のカメラは今、ほかの人が使っていて、会社に返すのは明日の午後だそうです。発表は午前中なので、私のカメラを使ってください。ただ、会社の物とは使い方が少し違います。明日の朝は私が別の仕事で忙しく、説明する時間がありません。今日なら五時まで会社にいるので、その間に一度、使ってみてもらいたいです。カメラは今、私が持っています。今日は持って帰らずに、試した後で私に返してください。明日の朝、私が発表の部屋に持っていきます。
田中
山田さんは、この連絡を読んで、どうすればよいか。
Explanation: Yamada needs to try using Tanaka’s camera today before 5:00 and return it immediately afterward. He should not take it home because Tanaka says he will bring it to the presentation room the next morning. Tanaka also cannot explain how to use it tomorrow morning because he will be busy, and the company camera will not be returned until the afternoon, after the morning presentation. Therefore, the other choices each contradict a specific instruction or time condition in the message.
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